270701 大人リトミック
欠席１
本日のテーマ；基礎リズムの聞き分けと表現
使用曲；リパブリック讃歌、雨にぬれても他／（課題）雨に歌えば
①ボール（音楽を聞いてボールを宙に放り上げる／または、各拍にあわせてボディタッチ）
②STEP＆CLAP
③基礎リズムの組み合わせ（四分音符＆二分音符）
・スティック
・CLAP＆STEP
・役割分担
・共同創作
＊本日課題については、受講生はそこそこクリア。基礎を定着させていくことで、音楽の聴き方が整理されていくのではないか。
＊しかし、音符時価表現優先で、曲想の相違による動きの表現の対比について、まだこれからである。より明確な曲想差の体験が望まれるか。
270519 今村先生とリトミック（こどもの宙）
★於こどもの宙（0,1･2歳児のおやこ8組）
①ボールでおはよう
②トントントンだーれかな
③かなづちとんとん(バチ＋太鼓）
④アヒルげきじょう
⑤アヒルのさんぽ(水たまりに入る、でる）
＊こどもたちの生活やあそびのなかにある音楽の種（リズミカルな言葉やしぐさ）をふんだんに使ってリトミックする。こどもたちの「もういっかい！」がうれしい。
270617 親子リトミック
①クラス
10か月児と満2歳児（？）との相違にプログラム苦戦。あちら立てればこちら立たずと言う感じ。満2歳児は②クラス合流が必要か？
モノ（パペットいろいろ、太鼓、フープ、絵本「ぴょ～ん」）や提案した動きであふれたが集中して遊んだのはフープの輪に入る活動？
②クラス
2歳1か月女児＋2歳4か月男児との関係が難。興味・関心と運動量とを考慮したプログラム展開が苦難の連続。
様々の太鼓をたたく活動は、自然にたたきだす、静かになるなど聴きながら叩いている（確認しながら）様子がうかがえた。どう扱うか観察する重要さを実感。
「るるるるる」は、男児入って来ない。自分の基地として使用したフープはまだ不要。走りたい・・・。ペリコプターの羽（ビニールテープ）は成功。
270610 親子リトミック
★Ｙ先生、単独デビュー（こどもたち何の違和感もなし。）
◆こどもたちが好きだったこと
①クラス（カエル、ひよこ・・・）嫌い：ペンギン、カメ？？？
②クラス
ヘリコプターになって走る。合図で白い雲の中！！
270603 大人リトミック ３
◆テーマ：音型（節、フレーズ等）の違いを味わい、かけ合いの動きや協動の動き等で表現する
◆教材：『かけ合い』①人形のおどり(ｵｰｽﾃｨﾝ)、②闘牛士のうた(ﾋﾞｾﾞｰ)、『ソロとデュエット』③即興による小曲（ｼｭｰﾍﾞﾙﾄ）、④牧歌(ﾌﾞﾙｸﾞﾐｭﾗｰ)
◆使用教具：ボール（中）、布（シーツ系２、ブルー大布）
＊受講者に布の扱いが平面的、一面的になるきらいが見え、新たなものが登場するとその扱い・操作に注意が向き、聴く力との関わりが薄れるように見える。
＊ものの十分な観察や操作体験の後に、音楽的活動を展開する必要がある。当たり前のことなのに失念する。
＊3才男児込みの活動なので、大人とのコラボの可能性が見えておもしろい。
＊多用した曲、①②。受講者が比較的難易度の低い（聞き取りやすい）ものであったことがわかる。
★2年目に入った受講者だが、指導者の意図と受講者の表現が意外と一致しなかった。背景を分析の必要あり。入念な鑑賞が事前に必要。安易にすぐ動き化はダメ。身体反応として表現がでる。思考をくぐる鑑賞になるように。
▲受講者感想：「これでよいかどうかわからずとにかく動いた！！」
270527 親子リトミック
■本日のお気に入り
（０．１歳児クラス）
＊朝の歌が終わって・・・ボールで「おはようゲーム」
＊「おいでおいで」が終わったら、今月の歌「かえるのうた」と音具
どれも音色がやわらかい、Y家のおさがり！！
（２，３歳児クラス）
＊あそびうた「〇〇トントン」（〇〇になったつもりで）。みんなお気に入り、笑いだしたいぐらいいっしょうけんめい？！
